La structure

250 jeunes, garçons et filles, en internat de semaine du lundi 9 h 30 au vendredi 16 h

· 3 classes de 3^ème d'enseignement général, dont une avec option Découverte Professionnelle 3 heures (DP3)
· 3 classes de 4^ème d'enseignement général
· 2 classes d'aide et de soutien (3^ème et 4^ème)
· 4 classes de 5^ème
· 3 classes de 6^ème

A chacun de ces niveaux, une classe spécifique accueille les élèves dyslexiques durant la journée scolaire.
Maintien des classes à effectif limité (18 - 19 en moyenne).
Aménagement constant de l'internat, des classes, des locaux spécifiques (informatique, salles de technologie, B.D.I., foyers).
Mise en valeur du cadre de vie (rivière, bois, terrain de sport) qui s'étend sur 8 hectares.  

L'U P I TSL : Unité Pédagogique d'Intégration (Troubles Spécifiques du Langage Oral et Ecrit)

Ouverture d'une Unité Pédagogique d'Intégration à la rentrée des classes 2009
Troubles Spécifiques du Langage Oral et Ecrit

 Dispositif d'Accueil d'enfants dyslexiques - dysorthographiques - dyscalculiques et  dysphasiques

en Internat Educatif de semaine

*  Le projet
Ce dispositif s'inscrit dans le projet spécifique d'Etablissement et dans la continuité d'un travail engagé depuis des années (accueil d'élèves « dys » en milieu ordinaire depuis 1993). L'UPI a été mise en place afin de répondre aux besoins d'aider les élèves en difficultés et de poursuivre les actions déjà en place.

*  Les élèves
Pour les élèves présentant des troubles légers ou moyens : scolarisation en classe spécifique de la 6ème à la 3ème  au sein de l'établissement, avec un accompagnement individuel adapté (classes déjà en place dans l'établissement).

Pour les élèves présentant des troubles sévères de la langue orale et écrite et des mathématiques (reconnus par les MDPH) qui nécessitent des aménagements pédagogiques importants, peu compatibles avec une scolarité à temps plein dans une classe ordinaire de collège.

*  Recrutement et effectif
L'inscription des élèves relève en premier lieu de la CDA (Commission des Droits et de l'Autonomie) qui siège à la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées), et en deuxième lieu du choix des parents. Le nombre maximum d'élèves est de 10 qui ont entre 11 et 16 ans.

*  L'équipe

- Equipe pédagogique : un enseignant spécialisé du premier degré titulaire du CAPA SH, option D, s'occupe des élèves de l'UPI. En fonction de l'âge et des difficultés des jeunes, et en concertation avec l'équipe d'AVS et de professeurs du second degré sensibilisés à ces troubles, il met en oeuvre les projets individualisés et en assure le suivi.

- Equipe éducative formée à l'accueil d'élèves présentant ces troubles: Les élèves de l'UPI participent aux activités partagées avec les autres jeunes de leur niveau d'âge, ainsi qu'à différents ateliers spécifiques à leur groupe (les partenaires : ferme pédagogique, centre équestre,...).

L'organisation actuelle

Une équipe de 59 personnes au service des jeunes

Le conseil d'administration
LE DIRECTEUR
Le directeur-adjoint

Le service spécialisé

La psychologue

Elle a pour mission, en lien avec l'équipe éducative tout entière, de permettre au jeune de retrouver confiance en lui dans une vision réaliste, lucide et sereine de lui-même et de la Vie :

- Elle participe à l'admission du jeune par un entretien approfondi avec lui-même et sa famille, entretien parfois complété par un bilan psychologique (tests) s'il apparaît nécessaire. Cette étape, importante, permet de le connaître dans son contexte socio-familial, son vécu scolaire, son histoire personnelle et familiale. Cela permettra de monter un projet personnalisé pour l'année scolaire en partenariat, éventuellement, avec les intervenants extérieurs.

- Elle assure le suivi de l'ensemble des jeunes par le contact permanent avec l'équipe psycho-éducative notamment lors des réunions de synthèse.

- Elle propose à ceux qui le désirent une relation d'aide par l'Ecoute Active, le Dialogue Intérieur et la Relaxation.

- Elle rencontre les familles en cours d'année pour faire le point de l'évolution du jeune. 

- Elle accompagne le jeune et sa famille dans la recherche de l'après-Clairefontaine (collège ou lycée, voie scolaire ou professionnelle). Il s'agit de prendre au sérieux le désir du jeune dans la construction de son avenir, de  l'aider à s'informer et de lui ouvrir des possibles par le dialogue avec lui, en collaboration avec sa famille et l'équipe enseignante.

Les orthophonistes

A Clairefontaine, l'orthophonie s'adresse essentiellement aux adolescents dyslexiques. Ceux-ci sont appelés à venir prendre place plus réellement dans la structure du Langage.

Le travail se déroule à partir de fiches spécialement créées, regroupant les notions de base et les autres notions à acquérir progressivement : travail d'analyse et de synthèse indispensable pour l'élaboration des images mentales concernant les lois du Langage écrit et peut-être aussi d'images plus justes de Soi et de l'Autre.

Les adolescents viennent en orthophonie une fois par semaine pendant une heure (exceptionnellement deux fois en cas de dyslexie profonde). Chaque semaine, le jour et l'heure changent.

Deux ordonnances sont  à demander au médecin :

- un bilan orthophonique avec rééducation si nécessaire

- trente séances de rééducation du Langage écrit.

Le règlement des honoraires est effectué par les familles ou directement par les Caisses : ceci concerne la couverture maladie universelle (CMU) ou l'affection de longue durée (ALD) qui bénéficie d'une prise en charge à 100%. Le remboursement des caisses se monte à 65% et celui des mutuelles complémentaires à 35%.

Si la demande des parents (ou d'un représentant) est fondamentale, aucun travail structurant n'est possible sans l'accord effectif de l'adolescent.

L'infirmière

Elle inscrit ses prestations dans une perspective éducative :

- Suivi des traitements : préparation des semainiers et contrôle des prises effectives avec émargement du soignant et du soigné.

- Recherche de la qualité dans les soins dispensés avec comme double objectifs :  

        . Se soigner et prendre conscience de son corps, en accepter les changements.

        . Donner une information concernant l'hygiène corporelle, l'alimentation, la contraception…

- Met en oeuvre la triangulation jeune - médecin - parents.

dans le but  de préparer en équipe les futures actions éducatives.

Un éducateur à Clairefontaine : pour quel travail ?

Il exerce une responsabilité éducative comme : 

· Référent : c'est le garant de la loi, du contrat, de la bonne marche de son groupe.
Il aide à l'acceptation des règles et prend les sanctions adaptées en  concertation avec le jeune et l'équipe.

· Arbitre  : il facilite la résolution des conflits sur tous les terrains.

· Accompagnant : il suit le jeune dans un partenariat permanent avec la communauté éducative et les parents.

Ses principales activités

· L'animation spontanée : tournois sportifs, jeux de société et d'informatique, tennis de table, billard, activités calmes.

· L'animation structurée du mercredi après-midi sous forme de clubs : les activités sportives (football, basket, hand, volley, badminton , rollers, piscine) les activités centrées sur l'expression et la création (activités manuelles, atelier bois, connaître et protéger la nature, médiathèque, danse, théâtre, musique et chants).

· L'organisation des temps forts : sorties et visites culturelles, soirées anniversaires, fêtes, séjours extérieurs.

· L'Aide personnalisée : les études dirigées, le tutorat et l'éducation des choix, le soutien et l'écoute sur le plan personnel.

· La cogestion avec les délégués des jeunes du budget de fonctionnement du foyer socio-éducatif pour coordonner les activités, décider des achats pour une qualité de vie (foyer 3^ème, foyer des filles).

· La protection des locaux, du matériel utilisé, des biens personnels pour inculquer la notion de RESPECT.

· La surveillance générale : lors des récréations, des temps libres, en devoir surveillé et en étude, la nuit.

Ses objectifs

- Reconnaître et valoriser le Jeune en lui permettant de réussir en dehors du domaine scolaire pour lui redonner confiance en lui.

- Favoriser les acquis scolaires en prolongeant les activités pédagogiques.

- Soutenir et responsabiliser après avoir établi si possible la confiance entre jeunes et adultes.

- Permettre l'apprentissage de la vie en collectivité et l'acceptation des différences.